Знакомства в могилеве елена трубилова 37 лет

БЕЛОРУССКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ - PDF

// Елена [Гость] Рубрики: 2 Рейтинг: (оценок: 37) Рекомендации: 38 Прочитать .. Холодильник атлант mxm 01 прослужил верой и правдой 11 лет, без отношения абсолютно ко всем и, конечно же, от новых знакомств. Отзыв на "Intezo, натяжные потолки ( Могилев)". ealphaticont.tk Набор новой группы по хореографии для детей с 4 лет в Фитнес-студии "Манго" Расписание: Вт, Чт Стоимость - 42 Это удовольствие от процесса, прекрасное хобби и новые знакомства. Спешите . Елена Трубилова (Шарибченко). 27 июл. , Васильева, Елена Михайловна, Чтобы не было беды ― делай правильно! . Беларусь, Учреждение образования "Могилевский государственный университет им. .. ), В двадцать с лишним лет: стихи / Андрей Бокза ), [стихотворения] / Олег Чухонцев ; [предисловие И. Булкиной].

Я встала и вышла на площадку. Конка остановилась, подождала встречно- го вагона и снова задребезжала. А на тротуаре стояла маленькая девочка и смотрела нам вслед круглыми голубыми гла- зами, удивленно и восторженно. И вдруг я вспомнила.

Н. А. Тэффи - Черный ирис. Белая сирень

Мы будем, бу- дем, будем счастливыми! Я еду на конке и могу познакомиться со всеми пассажирами, и кондуктор трубит, и горит солнце на его рожке. Но где она, та маленькая девочка в боль- шом темном зале, придумавшая для меня это счастье? Мне лет пять-шесть, не. Сегодня меня обещали повести в гости к соседям-помещикам, и потому я принаряже-.

На мне белое платье с клетчатым бантом и белые туфли. Я только что сошла с террасы, шагая по ступенькам, как очень маленькие дети и ста- рухи, все одной ногой вперед, и остановилась у фонтана.

Только по краюшку бегают задум- чивые букашки, да над самой водой танцует длинноногий комар. Я беру прутик и осторожно, чтобы не за- брызгать парадного платья, пошлепываю по воде. В это время сходит с террасы старший брат, большой длинноногий кадет.

Если у тебя есть фонтан, заткни его: Так сказал великий философ Кузьма Прутков. Брат пошел дальше, а я вздохнула и полез- ла в фонтан. Тогда я смело шагнула в воду. Думала, что совсем мелко, а оказалось выше колен. Потянулась и зажала ладонью узенькую трубочку, из которой брызгала струйка воды. Вода ударила мне прямо в ли- цо и мгновенно окатила меня всю с головы до ног.

Из окошка детской видно, как сестры с гу- вернанткой усаживаются в коляску. На них белые платья с клетчатыми бантами, они едут в гости к соседям-помещикам.

Им будет весело, их угостят черешнями и огурцами с медом. Я сижу в халатике с головой, повязанной полотенцем, а рядом, на стуле, висит мое мокрое платье, на котором клетчатый бант оставил цветные разводы. Подпрыгнули в воро- тах на ухабе сначала шляпки сестер, потом шляпа гувернантки. Чтобы заглушить печаль, я дрыгаю из всех сил ногами. Зареветь во все горло или уж не стоит? Вот я в гимназии на уроке русского языка. Теперь кошка ушла за трубу и не вылезает.

А учи- тельница стала придираться. Кто же из вас помнит? Но знаменитого философа не помнит ни-. Вчера Александрова 2-я принесла в класс жеванную резинку и позволила всем по оче- реди щелкнуть по четыре раза. Под шумок этого бурного и радостного события имя фи- лософа проскользнуло совсем незамеченным.

Значит, никто из вас не зна- ет имени великого философа, которое я вам называла вчера? Я вспомнила лето, фонтан, мокрое платье с клетчатыми разводами. Я знаю имя великого философа! Учительница удивилась, потом обрадова- лась и сказала, обращаясь к двум первым ученицам, сидевши рядом в одинаковых пе- редничках, с одинаковыми туго заплетенны- ми косичками. Л-цкая, ко- торая учится гораздо хуже вас, которая счита- ется и лентяйкой, и рассеянной, запомнила мои слова, а вы нет!

Косички задрожали от огорчения. Встаньте к дос- ке, пусть они все вас слышат. Скажите те- перь, как зовут самого великого философа. Юбилей Кузьмы Пруткова отпразднован. Ни в одном из этих празднеств я участия не принимала. Мой первый Толстой ЯЧитаю иМне девять лет. В этой книге все для меня родное. У нее тоже сундук с наклеенными на крышке картинка- ми.

Только она не такая добрая, как Наталья Саввишна. Про нее старший брат даже декламировал: Но все-таки сходство так велико, что, чи- тая строки о Наталье Саввишне, я все время ясно вижу фигуру Авдотьи Матвеевны. Все свои, все родные. Чужой только гувернер St-Jerome, и я нена- вижу его вместе с Николенькой. Да как нена- вижу! Дольше и сильнее, кажется, чем он сам, потому что он в конце концов помирил- ся и простил, а я так и продолжала всю жизнь. Я влюблена в князя Андрея Болконского.

Я ненавижу Наташу, во-первых, оттого, что рев- ную, во-вторых, оттого, что она ему измени- ла. Не могла она никому нравиться. Нет, по-моему, она совсем не мог- ла нравиться. А жениться он на ней собрался просто из жалости.

Потом, еще мне не нравилось, зачем князь Андрей визжал, когда сердился. Я считала, что Толстой это тоже неправильно написал. Я знала наверное, что князь не визжал.

Мучительны были те часы, когда я подхо- дила к смерти князя Андрея. Мне кажется, что я всегда немножко наде- ялась на чудо. Должно быть, надеялась, пото- му что каждый раз то же отчаяние охватыва- ло меня, когда он умирал. Ночью, лежа в постели, я спасала.

Я за- ставляла его броситься на землю вместе с другими, когда разрывалась граната. Отчего ни один солдат не мог догадаться толкнуть его? Я бы догадалась, я бы толкнула. Потом посылала к нему всех лучших со- временных врачей и хирургов. Каждую неделю читала я, как он умирает, и надеялась, и верила чуду, что, может быть, на этот раз он не умрет.

Живой человек один раз умирает, а этот вечно, вечно. И стонало сердце мое, и не могла я гото- вить уроков. А утром… Сами знаете, что быва- ет утром с человеком, который не пригото- вил урока!

И вот наконец я додумалась. Решила идти к Толстому, просить, чтобы он спас князя Ан- дрея. Пусть даже женит его на Наташе, даже на это иду, даже на это!

Та ответила, что как будто мо- жет, что авторы иногда для нового издания делают исправления. Та сказала, что к писателю нужно идти непременно с его кар- точкой и просить подписать, иначе он и раз- говаривать не станет, да и вообще с несовер- шеннолетними они не говорят. Исподволь узнавала, где Толстой живет. Стала обдумывать, что скажу. Те несколько минут, ко- торые пришлось прождать в передней, были слишком коротки, чтобы я успела удрать, да и перед нянькой было неловко.

Помню, мимо меня прошла полная ба- рышня, что-то напевая. Это меня окончатель- но смутило. Идет так просто, да еще напевает и не боится. Я думала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шепотом.

Он был меньше ростом, чем я ждала. Посмотрел на няньку, на. Он сейчас же взял ее у меня из рук и ушел в другую комнату. Он вернулся, отдал карточку. Я сделала ре- веранс. Она тоже была влюблена в князя Ан- дрея, но так бурно, что об этом знал весь класс.

Она тоже ругала Наташу Ростову и то- же не верила, чтобы князь визжал. Я свое чувство тщательно скрывала и, ко- гда Аршева начинала буйствовать, старалась держаться подальше и не слушать, чтобы не выдать. И вот раз за уроком словесности, разбирая какие-то литературные типы, учитель упомя- нул о князе Болконском. Весь класс, как один человек, повернулся к Аршевой. Она сидела красная, напряженно улыбающаяся, и уши у нее так налились кровью, что даже разду- лись.

Вечером села читать о его смерти. Читала и уже не надеялась, и не верила в чудо. Прочла с тоской и страданием, но не воз- роптала. Опустила голову покорно, поцелова- ла книгу и закрыла. Дядя Полкаша Иногда очень русских людей. Оказывается, хочется представить себе со- временную русскую жизнь, среднюю жизнь средних что это чрезвычайно трудно. Какие там живут люди, мы не знаем. Но зато знаем, каких людей там больше нет, ка- кие типы, прочно установившиеся в нашей прежней жизни, ушли навсегда и беспово- ротно.

Они были очень живописны. Me проходил та- кой? Называли их спиридонами-поворотами потому, что если такого за беспаспортность арестуют, то поворачивают его обратно, в ту местность, откуда он, по его словам, вышел. Так и шагали спиридоны в свое удовольствие по всей широкой Руси. Помню, как-то на перевозе через Волхов на пароме подошел к нашей коляске жуткий длинноволосый верзила, роста нечеловече- ского, в подряснике, в опорках на босу ногу и с клобуком на голове… Подошел вплотную и рявкнул: Подайте, ба- рышня, бывшему гвардейскому офицеру.

Жизнь моя настоящий роман. Но тут обернулся кучер: И гвардейский офицер энергично плюнул и покорно отошел в сторону. Но вот есть еще один тип прошлого, тоже, наверное, невозвратимо исчезнувший. В но- вом укладе русской жизни ему, должно быть, уже делать нечего.

Нани- мали такого репетитора на лето, готовить по- мещичьих мальчишек к осенним переэкза- меновкам. Вспомнился мне этот тип случайно и со- вершенно неожиданно. Был исключительно жаркий день. Слушаешь их тихий шелест, смотришь на да- лекие вершины, утонувшие в синем глубо- ком небе, и вспоминается не недавнее, па- рижское, суетливое, заботное, а тихая про- шлая жизнь. А за ними, за решеткой ограды, глубо- кими зелеными пластами, от бледно-хризо- литного до черно-изумрудного, чуть зыбится стена леса.

Где-то близко клохчет курица… В какой же это я губернии? Не надо только смотреть налево, где черес- чур уж по-французски блестят лакированны- ми листьями роскошные кусты магнолий. Не надо туда смотреть, и тогда, может быть, услышишь далекий-далекий голос из дале- ких стран, из далеких годов.

Он кричит звон- ко: Иди на рояле иг- ра-ать! Теперь не поймают за косу, не по- тащут дудить экзерсисы и гаммы. Простран- ство и время унесли меня, спрятали: Старые няньки, кучера, повара, ключницы. И вдруг вынырнула толстая веселая рожа. Я у тетки в имении. Есть еще два кузена: Толстый, добродушный, мягкий, у него да- же подпалины какие-то над бровями были, вроде как у нашего цепного Полкана.

И улы- бался он распяленным ртом, совсем как соба- ка на солнце. Когда он приехал, гостила в доме малень- кая девочка. Державшая ее на руках Леля, не задумыва- ясь, словно давно знала, быстро ответила: И никого это и не удивило, и так прозвище за ним и осталось.

В общем, все были Полка- шей недовольны. Все, начиная с тетки. Репе- титора прислать возложено было на дядюш- ку, который оставался в Петербурге. Тетушка так расстроилась, что даже написала ему уко- ризненное письмо: Дядюшка ответил в сдержанных тонах: Увы, хоть и осторожен был дядюшка, но и тот не угадал. В деревне летом была такая сы- тая, сонная скука, что от нечего делать все равно пришлось девицам влюбиться в Полка- шу.

Первым пронзилось гордое сердце пятна- дцатилетней Кати. Выяснилось дело как-то за ужином. Толь- ко что приехавший из города дядюшка рас- сказывал новости. Одна Катя не ела и не смеялась. Батюшки, да никак она брови подвела? Катя вспыхнула, всхлипнула и выбежала из-за стола. Тут уж мы все поняли, что она влюбилась. Потом приехала подруга кузины Лели, ин- ститутка Оля. Привезла с собой тайные лю- бовные стихи.

Трагедия в Подниколье: на снежной горке погиб мужчина [БЕЛАРУСЬ 4- Могилев]

Стихи, видимо, переписыва- лись много раз и всегда немножко перевира- лись. Кое-где не хватало рифмы, кое-где вы- пало целое слово, но тем не менее впечатле- ние производили они потрясающее. Те места, где слова не хватало, даже особенно привле- кали, потому что нужно было придумывать и угадывать, что бы это такое могло.

Дальше все было густо переврано.

Рецензии (отзывы) покупателя aliceinw | Лабиринт

Потом были еще стихи, начинавшиеся словами: Это, кажется, было уже институтское про- изведение и как будто посвященное классной даме приготовительного класса, хорошень- кой немочке, в которую весь институт пого- ловно был влюблен.

Некоторые, положим, сильно увлекались батюшкой, внушавшим трепет бородой и единицами, которые лепил без всякого сострадания к слезам и мольбам. Впрочем, думаю, что стихи о роскошной позе отношения к батюшке не имели. Оля стихов своих нам не показывала. Она их давала читать только Леле, но Вася-ябед- ник подглядел, подслушал, стянул, вызубрил назубок, как не зубрил ни одного урока в жизни, и стал декламировать и цитировать.

Им и в голову не приходило, что он такой ловкий. Цитировал он эти стихи всегда очень некстати. Глупо, некстати и даже подло. Девицы волнуются, институтка Оля покрывается красными пятнами и бросает испуганные взгляды на дядю Полкашу. По этим взглядам мы понимаем, что она тоже влюбилась. Понимает ли что-нибудь сам Полкаша? Ка- жется, ровно. Он доволен своим остроумием, от удоволь- ствия краснеет, и толстые медные щеки его блестят. Мы с Лидой долго обсуждали события.

Не могли решить самого главного: И вот тонкая штука была эта тринадцати- летняя Лида! Он про- говорится непременно. За последние дни дело еще больше ослож- нилось. Как-то за дневным чаем, когда все ели клубнику, Леля вдруг заплакала, вскочи- ла и убежала.

Значит, еще одной соперницей. Для нас с Лидой это было очень плохо. Кроме то- го, я боялась, что стихи не совсем подходят к случаю. В них все какие-то воспоминания. Ведь Полкаша не сплетался же, как змей. Луч- ше я сама сочиню ему стихи. Давным-давно, в дни юности дале- кой, Мне снился. И я нею жизнь пробуду одинокой Рабой мечты. Стихотворение нам обеим безумно понра- вилось. Немножко коротко, но чудесно.

Переписали, на всякий случай переделы- вая почерк, чтобы не попасться в лапы Вась- ке-ябеднику. Я спрячусь за дверь и, чуть что, выскочу и помогу. Пошли от страха на цыпочках.

Я останови- лась за дверью. Лида вошла и сказала тонень- ким, жалобным голоском: Полкаша взял листок и начал: Ты и я всю жизнь. Что это за ерунда? Давно-давно, в дни юности. Что же это за старуха такая? Неужели ключ- ница Авдотья Матвеевна? И по- черк. Ай да Авдо- тья! Пойду покажу листок вашей мамаше. Я еще слышала Лилии писк и гусиный го- гот проклятого Полкашки, но конца сцены не знаю.

Я постыдно удрала и, забившись в по- стель, сунув голову под подушку, ревела с визгом и от полного отчаяния дрыгала нога- ми. Полкаша не показал листка тетушке, но и не проявил никакого любопытства к автору.

О нашем позоре никто не узнал. Догадался он, что ли? В нашей семье все дети писали стихи. Писали втайне друг от друга стихи лирические, сочиняли вместе стихи юмористические, иногда экспромтные. Другая сестра уловила в этой фразе стихо- творный размер, подхватывает: Тотчас все настраиваются, оживляются. Стихи сочиняли мы. Но в первый раз увидела я свое произведе- ние в печати, когда мне было лет трина- дцать. Это была ода, написанная мною на юби- лей гимназии, в которой я в то время учи- лась.

Ода была чрезвычайно пышная. Заканчи- валась она словами: И пусть грядущим поколеньям, Как нам, сияет правды свет, Здесь, в этом храме просвещенья, Еще на много, много лет. Что же ты не идешь в свой храм просвещенья? Там сияет правды свет, а ты сидишь дома! Очень некрасиво с твоей стороны. Таков был мой самый первый шаг на лите- ратурном поприще.

Второй шаг был таков: Совсем сейчас не помню, что это была за редакция, куда мы пошли. Помню только, что над головой редактора висело на стене пти- чье чучело. Это, поразившее наше воображение обсто- ятельство, отразилось в стихах: Над редактором висело Птичье чучело, На редактора глядело, Глаза пучило. Стихотворения нашего редактор не при- нял и все спрашивал: Оче- видно, не верил, что две испуганные девчон- ки, которых ждала в передней старая нянюш- ка, и есть авторы. Таков был мой второй шаг.

Третий и окончательный шаг был сделан, собственно говоря, не мной самой, а если так можно выразиться, за меня шагнули. Взяли мое стихотворение и отнесли его в иллюстрированный журнал, не говоря мне об этом ни слова. А потом принесли номер жур- нала, где стихотворение напечатано, что очень меня рассердило. Я тогда печататься не хотела, потому что одна из моих старших се- стер, Мирра Лохвицкая, уже давно и с успе- хом печатала свои стихи.

Мне казалось чем- то смешным, если все мы полезем в литера- туру. Между прочим, так оно и вышло. Впечатление это я пожелала повторить и на- писала целый фельетон в стихах, в котором с веселой беззастенчивостью молодого языка хватала зубами за самые торжественные но- ги, шествующие по устланному вянущими лаврами пути.

Кто смеялся, кто возмущался, кто ликовал. Редак- ция попросила продолжать. Большая газета пригласила сотрудничать. Чучело У виделачучело разных роскошных орлов и недавно в окне зоологического ма- газина, среди соколов, толстой пучеглазой совы.

Что-то очень далекое и за- бавное связано вот с этим носом-крючком и выпученными глазами. И вдруг я вспомнила: Жуткие шаги и вполне неудачные. Собственно говоря, быть писательницей никогда я не собиралась, несмотря на то, что все в нашей семье с детства писали стихи. Пойманный оправдывается, а уличители издеваются над ним и скачут вокруг него на одной ножке: У брата кадета нашли обрывок стихотво- рения: Что было бы, если К нам в корпус Лесли Явилась вдруг?!.

И еще стихотворение, очень трагическое, явно связанное с переэкзаменовкой по алгеб- ре: О, зачем ты так жарко молилась в ту ночь, За молитвой меня забывая! Ты могла бы спасти, ты могла бы помочь, Ты спасла бы меня, дорогая! Вне подозрений был только самый стар- ший брат, существо, полное мрачной иронии.

Но однажды, когда после летних каникул он уехал в лицей, в комнате его были найдены обрывки бумаг с какими-то поэтическими возгласами и несколько раз повторенной строчкой: О, Мирра, бледная луна! И он писал стихи! Я мечтала быть художницей. И даже по со- вету одной очень опытной одноклассни- цы-приготовишки, написала это желание на листочке бумаги, листочек сначала пожева- ла, а потом выбросила из окна вагона. Когда старшая сестра, окончив институт, стала печатать свои стихотворения, я иногда, по дороге из гимназии, провожала ее в редак- цию.

Провожала не одна, а с нянюшкой, кото- рая несла мою сумку с книгами. Гне- дич и Всеволод Соловьевмы с нянюшкой ждали в приемной. Я садилась от нянюшки подальше, чтобы никто не догадался, что она за мной присмат- ривает, делала вдохновенное лицо и думала, что меня, наверное, и рассыльный, и кассир- ша, и все посетители принимают за писа- тельницу.

Вот только стулья в приемной бы- ли какие-то неладно-высокие и ноги у меня до полу не хватали. Но этот недостаток, как и короткое платье с гимназическим передни- ком, вполне выкупался и покрывался с лих- вою вдохновенным выражением лица. В тринадцать лет у меня был уже литера- турный стаж: В этих по- следних, написанных стилем пышной оды, была строфа, из-за которой много пришлось пострадать: И пусть грядущим поколеньям, Как нам, сияет правды свет Здесь, в этом храме просвещенья Еще на много-много лет!

Притворюсь, что болит голова, не пойду в гимназию, и начинается: Что же ты в храм просвеще- нья? Как же ты допускаешь, что там без тебя сияет правды свет? Страшнее всего на лестнице, когда я протянула руку к звонку. Дверь была маленькая и грязная. Пахло пиро- гом с капустой, который я терпеть не могу. Позвонила и тут же подумала: Пожилая, очень худая дама в оренбург- ском платке крест-накрест.

Посадила меня в крошечную комнатку и ушла. Из крошечной комнатки видна другая, то- же небольшая, край письменного стола и над ним птичье чучело. Смотрю и чувствую, как складываются в уме непочтительные стихи. У редактора висело Птичье чучело. На редактора глядело, Глаза пучило… Ждала долго. Изредка входила худая дама и, поглажи- вая костлявыми руками свой платок на гру- ди, шептала мне: И вот раздался звонок.

Потом хрип смолк, снова вошла худая да- ма и сказала испуганным шепотом: А я сидела и думала, какой ужас занимать- ся литературой… Опять вошла дама и опять прошептала, видимо, жалея меня и желая ободрить: Обнять бы ее и вместе попла- кать… И снова скрылась.

Уйти бы мне, да и уйти не смею. Первое мгновение подумала, что это значит, будто Лейкин умер, и в ужасе вскочи- ла. Я зажмурилась и шагнула. Петровской земледельческой и лесной академии в Москве. Таким образом, через 25 лет было открыто второе высшее сельскохозяйственное учебное заведение в России.

Создание Петровской академии также как и Горы-Горецкого 7 8 земледельческого института было ответом на вызов времени: Россия остро нуждалась в грамотных сельских хозяевах, способных вести сельскохозяйственное производство на научной основе. Учебный процесс в Петровской академии начался 25 января г. Во время становления Петровская академия испытала все перипетии, которые прошел Горы-Горецкий земледельческий институт: Контингент студентов МСХИ в период до г.

Кстати, наработанные Горецким земледельческим институтом методические материалы, результаты научных исследований, различная документация, Положение о высшей земледельческой школе, учебные планы и, что немаловажно, профессора из Горок заложили основу Петровской земледельческой и лесной академии ныне Российский государственный аграрный университет МСХА имени К. После закрытия института в Горках продолжали функционировать учебные заведения, готовящие специалистов сельского хозяйства средней квалификации: Высокие требования к аттестации учащихся, качественная работа преподавательского корпуса, обеспечивала прочные знания и умения выпускников средних учебных заведений.

Некоторые из них поступали в университеты, становились известными учеными и личностями. Известными учеными стали выпускники землемернотаксаторских классов и землемерно-агрономического училища А. Выпускником был и Максим Иванович Горецкий, известный белорусский писатель и литературовед. Руководители и преподаватели училищ достойно продолжали дела института на базе его наработок в педагогике и науке. Талантливым педагогом в земледельческом училище был профессор Михаил Васильевич Рытов гг.

Средние сельскохозяйственные учебные заведения в Горках, осуществлявшие образовательную деятельность до гг. Кроме того, их плодотворная деятельность, сохранившая дух и атмосферу земледельческого института, способствовала его воссозданию, что являлось крайней необходимостью для Белоруссии.

Педагогический Совет училищ обратился с этой просьбой в правительство Белоруссии, обосновав необходимость воссоздания института в Горках. В результате, 7 апреля г.

Ректором института был назначен В. На первый курс было принято человек. Началась подготовка кадров по специальностям агрономия, лесоводство, мелиорация и машиноведение. Большой вклад в создание системы и технологий обучения студентов в этот период внесли профессора: Была создана опытная станция в составе семи отделов: Штат станции, финансируемой Наркомземом, составлял 40 человек.

Тематика научных исследований была приближена к нуждам сельского хозяйства. Высокой результативностью отличались исследования, проведенные под руководством профессоров Я. За пять лет деятельности, преодолев немалые экономические затруднения, институт стал известным в стране центром передовой агрономической науки и подготовки специалистов для сельского хозяйства.

В ходе дискуссий и обсуждения в печати вырисовывалось заключение об объединении этих двух вузов. Возник второй довольно острый вопрос: Предпочтение было отдано Горкам центру сельскохозяйственного образования с летним опытом работы. Совнарком БССР принял постановление о слиянии Белорусского института сельского хозяйства и Горецкого сельскохозяйственного института и образовании Белорусской государственной академии сельского хозяйства имени Октябрьской Революции.

В составе академии было четыре факультета: Ректором был утвержден профессор Н. Были разработаны новые учебные планы, рассчитанные на четырехлетний срок обучения, оптимизировано соотношения времени на теоретическое и практическое обучения.

Процесс совершенствования учебных планов и технологий обучения продолжался и в дальнейшем. Учебные программы спецдисциплин стали тесно связываться с работой колхозов, совхозов и машинно-тракторных станций.

Наряду с совершенствованием учебно-воспитательного процесса развивались и углублялись научные исследования на кафедрах и опытной станции. Главными здесь были вопросы повышения урожайности сельскохозяйственных культур и продуктивности животноводства. В годы сплошной коллективизации резко возросла потребность в специалистах сельского хозяйства. Начались поиски путей ускорения их подготовки путем создания узкопрофильных вузов. На практике оказалось, что это решение было ошибочным, делу подготовки кадров был нанесен значительный ущерб.

Началось второе воссоздание института и перестройка его деятельности. Наркомзем СССР в июле г. Институту была оказана правительственная помощь по всем направлениям его деятельности.

В результате стал расти контингент студентов. Учебные планы были ориентированы на выпуск специалистов широкого профиля. В декабре г. За заслуги в деле подготовки специалистов сельского хозяйства он был награжден орденом Трудового Красного Знамени. Институт обладал большим научным потенциалом, достаточной материально-технической базой, но дальнейшим планам его развития помешала начавшаяся 22 июня г.

Деятельность института была прервана на четыре с половиной года. Многие преподаватели, студенты и работники института влились в ряды защитников Отечества. Часть преподавателей, не подлежащих мобилизации, получили направление на работу по специальности в восточные районы страны, а студенты для завершения обучения. Ученые института, наряду с работой в тылу по подготовке кадров, все свои силы и опыт отдавали решению продовольственной проблемы в тех краях, куда забросила их война.

Война нанесла огромный ущерб институту: Такова была картина разгрома и запустения института. В конце г. Его воссоздание возглавила инициативная группа в составе Н.

Директором института был назначен профессор Н. Кавцевич, работавший в Горках с г. Заместителем директора по учебной работе стал доцент Р. Вильдфлуш, по научной доцент И. Правительством Белорусской ССР в постановлении от 25 августа г. На первый курс было принято человек, вернулись для продолжения учебы Таким образом, первый послевоенный год начали студентов, из них были участниками Великой Отечественной войны.

Условия работы и учебы были тяжелые: В учебном процессе было занято 30 преподавателей. На первый курс уже было принято студентов. Так, 67 лет тому назад произошло второе рождение академии. Продолжалось развитие вуза уже в статусе академии. Были развернуты научные исследования по актуальным проблемам сельского хозяйства. По итогам исследований защищались кандидатские и докторские диссертации. В трудные послевоенные годы коллектив академии восстановил разрушенное, расширил подготовку специалистов сельского хозяйства, оказывал ощутимую помощь производству.

Строились жилые дома, учебные корпуса, студенческие общежития, столовая, спортивный корпус, детский сад, дороги, коммуникации. Рост инфраструктуры позволял ежегодно увеличивать число студентов и аспирантов.

Колхозы и совхозы стали направлять на учебу молодых производственников с выплатой повышенной стипендии за счет направляемой организации.

Обустраивалось и развивалось учебно-опытное хозяйство как база научных исследований и практик студентов. Гаркуша, проработавший на должности ректора 12 лет, внесший большой вклад в послевоенное развитие академии, особенно в ее строительство, был освобожден от обязанностей ректора по личной просьбе в связи с преклонным возрастом.

В сентябре г. На торжественном собрании по этому поводу присутствовали государственные и партийные деятели, видные ученые страны и другие приглашенные многочисленные гости. Академия превратилась в крупный центр сельскохозяйственного образования в СССР.

Послевоенный двадцатилетний период в ее истории имел судьбоносное значение для будущего. В этот период было создано все необходимое для дальнейшего развития системы высшего сельскохозяйственного образования на базе академии и обеспечения выполнения планов подготовки специалистов по заказам соответствующих министерств и ведомств. Главная роль в этом принадлежала кадрам. Нельзя не отметить тех, кто самоотверженно и плодотворно трудился в разные годы этого нелегкого послевоенного периода в истории академии.

В сфере научной и педагогической деятельности Б. Активную общественную и воспитательную работу среди студентов проводили преподаватели-участники Великой Отечественной войны: Большое внимание в программе было уделено развитию сельскохозяйственной науки и подготовке специалистов для села. Началась страница очередного периода истории академии новейшей истории гг. Это бывшие и нынешние преподаватели, научные сотрудники, рабочие и служащие, студенты, магистранты и аспиранты академии.

Ректорами академии в этот период были К. Саскевич по н. Первыми проректорами с ними работали: В этот период академии были вручены высокие правительственные награды: Академия имеет такие отличительные знаки: В октябре г.

Торжества по случаю летия и летия были с участием Президента Республики Беларусь А. За свою многолетнюю историю академия подготовила для АПК и других отраслей народного хозяйства свыше 90 тысяч высококвалифицированных специалистов. Многие стали видными государственными деятелями, учеными, руководителями крупных предприятий, внесшими большой вклад в развитие народного хозяйства страны.

Академия по праву гордится тем, что первый Президент Республики Беларусь Александр Григорьевич Лукашенко является ее выпускником. Академия сегодня это 16 учебных корпусов, 14 студенческих общежитий, учебно-опытное хозяйство, библиотека с книжным фондом более 1 миллиона томов, столовая на мест, ботанический сад, Дворец культуры, спортивный комплекс, рыбоводный индустриальный комплекс, культурноразвлекательный центр с летним амфитеатром, гидроландшафтный парк.

Территория и архитектурный ансамбль академгородка являются достопримечательностью. Что касается планов и перспектив на будущее, то следует считать, что главным направлением в деятельности академии было и остается совершенствование учебно-воспитательного процесса через содержание образования, кадры, научную работу и материально-техническую базу.

Наш выпускник должен быть способным к активной, созидательной экономической деятельности. Наряду с профессиональной подготовкой важным направлением является формирование гражданской позиции, мировоззрения, адекватного государственной идеологии и социальной активности будущих специалистов.

Специалист должен быть знающим, умеющим и болеющим за свое. Такова модель выпускника, выходящего из стен академии. Главная задача коллектива академии остается неизменной: В истории академии всегда преобладал дух творчества как в учебной, так и в научной работе. Одна из задач будущего не допустить снижения высокого авторитета академии, который сегодня работает на.

Профессорско-преподавательский состав и весь коллектив академии хорошо понимают, что гордиться надо не столько возрастом, сколько делами своего вуза. Встречая летие академии, мы еще и еще раз изучаем и оцениваем прошлое, анализируем настоящее и с оптимизмом смотрим в будущее. В течение этого периода коллектив академии работал над дальнейшим совершенствованием и развитием учебно-воспитательного процесса, финансовым, материально-техническим, научно-методическим и кадровым его обеспечением.

Подготовка специалистов I и II ступеней осуществлялась на 14 факультетах, 58 кафедрах и в 2 филиалах: Экономика и организация 7 специальностей высшего образования I ступени и 3 специальности II ступени ; Естественные науки 1 специальность высшего образования I ступени ; Экологические науки по 1 специальности высшего образования I и II ступеней ; Техника и технологии 2 специальности высшего образования I ступени и 11 12 I II ступени ; Сельское и лесное хозяйство.

Переподготовка и повышение квалификации специалистов осуществлялись на факультете повышения квалификации и переподготовки кадров. В настоящее время факультет преобразован в Институт повышения квалификации и переподготовки кадров. Анализ динамики контингента преподавателей и студентов за последние пять лет табл.

Специальности Количество обучающихся очно заочно бюджет бюджет платно платно I ступень высшего образования, в. Из них человека обучаются на I ступени высшего образования и 4 на II ступени высшего образования, 1 в аспирантуре и 8 на подготовительном отделении. Итого 13 14 Выпускники академии востребованы на рынке труда. На протяжении последних пяти лет обеспечено процентное распределение, причем количество заявок по ряду специальностей в 1,5 2 раза превышает количество специалистов, подготавливаемых за счет бюджетных средств табл.

Потребность, заявок Выпускников, чел. Потребность, заявок механизации сельского хозяйства Факультеты агрономический агроэкологический зооинженерный мелиоративностроительный землеустроительный бухгалтерского учета экономический бизнеса и права Организация образовательного процесса по всем специальностям осуществляется в соответствии с образовательными стандартами, типовыми, учебными и рабочими учебными планами, типовыми и учебными программами дисциплин.

Организацию, координацию и общий контроль образовательного процесса на первой и второй ступени высшего образования осуществляет учебно-методическое управление. Для организации разработки учебно-программной документации и научно-методического сопровождения учебных дисциплин, осуществления подготовки и издания учебно-методической литературы, а также ее тиражирование в необходимых объемах в академии создан центр научнометодического обеспечения учебного процесса.

На базе академии функционирует учебно-методическое объединение по образованию в области сельского хозяйства. В состав его входят 4 научно-методических совета по агрономическим специальностям, зоотехническим специальностям, специальностям природообустройства и строительства и ветеринарным специальностям и секция по аграрной экономике.

В рамках деятельности УМО с по гг. Объем учебных изданий с грифом Министерства образования и УМО в среднем составляет учетно-издательских листов в год. В течение последних пяти лет в академии издано учебников и учебных пособий с грифом Министерства образования, отраслевых министерств, УМО общим объемом ,6 учетно-издательских листов, внутривузовских учебно-методических пособий; 96 монографий общим объемом ,9 учетно-издательских листов. В соответствии с учебными планами по специальностям I ступени высшего образования предусматривается изучение дисциплин общим объемом от до аудиторных часов.

Учебные планы по II ступени высшего образования включают 6 9 дисциплин общим объемом часов, в том числе аудиторных. Итого 14 15 Для организации подготовки специалистов академия располагает 16 учебными корпусами, общей площадью м 2, 35 лекционными, учебными аудиториями, специализированными учебными помещениями, в том числе 26 компьютерными классами общей площадью ,8 м 2, в которых установлено более компьютеров, 78 специализированными мастерскими, лабораториями, кабинетами.

В образовательном процессе на всех уровнях используются информационные технологии. На базе библиотеки академии создана и постоянно обновляется база электронных образовательных ресурсов, в которой размещаются: Компьютерные лаборатории обеспечены обучающими, контролирующими, информационносправочными программами, электронными учебниками.

Сотрудниками академии разрабатываются собственные программы контроля знаний и прикладные программы обеспечения образовательного процесса с использованием мультимедийных средств. Учеными БГСХА читаются лекции в вузах-партнерах Казахстана и Российской Федерации, подготавливается и издается в соавторстве с зарубежными учеными учебная и научная литература. С целью усиления практико-ориентированной подготовки студентов разработаны и внедрены практико-ориентированные образовательные стандарты и типовые учебные планы по 14 специальностям.

Этими планами определено прохождение студентами производственных практик в течение последнего года обучения в количестве недель, в течение всего периода обучения более 30 недель. Для практического обучения в академии имеется биотехнологический центр по растениеводству, корпус ветеринарии ,8 м 2виварий 82,9 м 2учебное здание пчелопасеки ,7 м 2лаборатория кафедры ветеринарии 41,3 м 2учебная селекционно-генетическая лаборатория ,9 м 2.

Учебные практики по геодезии проходят на территории учхоза академии на учебном геодезическом полигоне площадью 25 м 2, состоящем из 42 пунктов государственных сетей триангуляции 3 и 4 классов на основе GPS-измерений. Учебные практики студентов инженерных специальностей проходят на базе 5 учебно-научноисследовательских лабораторий лаборатория диагностирования автомобилей со станцией диагностики; лаборатория изучения концепций развития сельскохозяйственных машин; лаборатория ресурсосберегающих технологий переработки льна; лаборатория средств механизации и автоматизации процессов животноводства и лаборатория инновационных разработок рабочих органов сельскохозяйственных машин.

По результатам этих практик третья часть студентов получает рабочую профессию водителя колесных тракторов и самоходных машин. Студенты зоонженерного и других факультетов проходят учебные практики на учебно-научнопроизводственной молочно-товарной ферме на коров и рыбоводном индустриальном комплексе по интенсивному выращиванию молоди лососевых рыб. Базами производственных практик являются предприятия учебно-научно-производственного центра БГСХА, сельскохозяйственных предприятия Республики Беларусь, определенных областными комитетами по сельскому хозяйству и продовольствию согласно заключенным договорам о взаимодействии учреждения образования с организациями-заказчиками кадров при подготовке специалистов, рабочих, служащих в том числе 18 по Брестской области, 90 Витебской, 70 Гомельской, 62 Гродненской, 73 Минской, 69 Могилевскойнаучно-исследовательские учреждения, предприятия перерабатывающей промышленности, областные и районные инспекции, областные проектноизыскательские станции сельского хозяйства, рыбхозы и рыбокомбинаты и другие предприятия и организации в зависимости от профиля специальности.

В целях усиления практико-ориентированного обучения в академии функционирует 75 филиалов кафедр, в том числе в научно-исследовательских и проектных институтах 15, в сельскохозяйственных организациях разной формы собственности 34, в перерабатывающих предприятиях 10, в госучреждениях Для организации образовательного процесса, научной деятельности и делопроизводства академия располагает почти 2 тысячами единицами оборудования, в.

Материальная база академии постоянно обновляется и пополняется современным оборудованием, приборами и материалами. За последние пять лет освоено млн. Книжный фонд библиотеки составляет экземпляров, в том числе: Сотрудниками академии за последние 5 лет разработано и издано названий учебных и методических пособий, которые размещены на сервере библиотеки и доступны как в локальной сети БГСХА, так и на сайте академии.

В течение этого периода в библиотеку поступило экземпляров различных изданий. Количество пользователей по единому учету более 12,5 тысяч, из них студентов дневного обучения около 5 тысяч. Объем книговыдач за 5 лет составил более 8 млн.

Библиотечная компьютерная сеть объединяет 39 компьютеров. Учебная и научная деятельность академии обеспечена 21 современной компьютерной лицензионной программой, 6 из которых используются в библиотеке.

В библиотеке функционируют три служебные базы данных. Организация самостоятельной работы обучающихся по компьютерной обработке информационных материалов, выполнению учебных работ, а также доступ к электронному каталогу обеспечены в компьютерных лабораториях академии и библиотеке, которые оснащены обучающими, контролирующими, информационными программами, электронными комплексами. На базе компьютерных лабораторий проводятся практические занятия, имеется доступ к образовательным ресурсам Интернет.

В библиотеке организован доступ к электронным источникам информации. Предоставлена возможность для студентов тиражирования учебных материалов как в библиотеке, так и в учебных корпусах и общежитиях академии. Образовательная деятельность академии невозможна без формирования здорового образа жизни обучающихся. Для обеспечения питанием студентов и сотрудников организована работа студенческой столовой на посадочных мест общей площадью м 2 и 7 буфетов общей площадью м 2 на 16 17 посадочных мест.

Кроме того, в учебных корпусах работают 4 выездных буфета. Медицинское обслуживание студентов обеспечивает студенческая поликлиника, расположенная в общежитии 1. Прием ведут 2 терапевта; имеются кабинеты: Общее количество медперсонала составляет 9 единиц. В поликлинике работает аптека. Культурно-массовая работа проводится на базе Дворца культуры академии общей площадью м 2. Дворец культуры имеет большой и малый зрительные залы на и на мест соответственно, танцевальный зал, кабинеты для кружковой работы, гримерные, костюмерную и др.

Для проведения спортивно-оздоровительных мероприятий академия располагает закрытым спортивным сооружением общей площадью м 2, в состав которого входят плавательный бассейн, легкоатлетический манеж, гимнастический, тренажерный, три спортивных зала и зал единоборств, и открытым спортивным сооружением общей площадью м 2, включающим стадион с трибунами, теннисный корт, волейбольную и баскетбольную площадки.

Академия располагает тринадцатью студенческими общежитиями общей площадью ,7 м 2 и жилой площадью м 2. В каждом общежитии имеются комнаты для самоподготовки, помещения для занятия спортом, оборудованы бытовые комнаты, в которых установлены стиральные машины.

В академии постоянно идет новое строительство, капитальный и текущий ремонт учебных корпусов, студенческих общежитий и других зданий. За последние 5 лет из бюджетных и внебюджетных источников направлено: Таким образом, учебная, материальная и оздоровительная база УО БГСХА за последние 5 лет значительно укрепилась и позволяет обучать студентов в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

В ноябре г. В дальнейшем работа коллектива академии будет направлена на обеспечение подготовки высококвалифицированных специалистов для удовлетворения потребностей аграрного сектора страны в соответствии с требованиями современного уровня инновационного развития сельского хозяйства, а также обеспечение развития способностей и интеллектуально-творческого потенциала личности. Для этого ректорат, факультеты другие подразделения академии продолжат: В научно-исследовательскую и инновационную структуру академии входят: Научные исследования ведутся также на 58 кафедрах 10 факультетов, учебно-научных лабораториях, биотехнологической лаборатории.

По результатам научной деятельности в г. Научно-исследовательская работа в академии согласуется с профилем подготовки специалистов сельскохозяйственного производства и проводится в соответствии с Перечнем приоритетных направлений научных исследований Республики Беларусь на гг.

Ученые академии в период с г. За последние пять лет академия являлась исполнителем функций головной организации по 4 заданиям государственных и региональных научно-технических программ: По заказам предприятий и организаций АПК по прямым хоздоговорам учеными академии непосредственно на местах или на базе академии изучаются проблемные вопросы производства, а также возможности внедрения новых технологий, сортов, удобрений, средств защиты растений, машин и механизмов, повышения эффективности животноводства, мелиоративных систем, внедрения рыноч- 19 20 ных форм хозяйствования.

Ряд научных проблем исследуется в процессе подготовки научнопедагогических кадров через аспирантуру и докторантуру. Основными источниками финансирования научных исследований являются: Собственные средства академии направляются на софинансирование государственных научных программ, приобретение материалов и реактивов, необходимых для проведения научных исследований, ремонт и поверку оборудования, патентование результатов исследований. Общий объем финансирования научных исследований: К выполнению научных исследований привлекаются также аспиранты, магистранты, докторанты и студенты.

В настоящее время в академии сформировалось 17 научно-педагогических школ, которые вносят существенный вклад в развитие аграрной науки Республики Беларусь и совершенствование педагогического процесса академии. Материально-техническая база для осуществления научно-исследовательской деятельности в академии соответствует современным требованиям.